(Francais) Dash et Dot: Explorer la vitesse et les ratios avec Dash (4e à 6e année)

Description

Dans cette leçon, les élèves utilisent l'application Tickle pour comparer les vitesses de Dash lorsqu'il se déplace sur différentes surfaces à des vitesses sélectionnées.

Objectifs

• Écrire un algorithme pour que Dash se déplace à différentes vitesses pendant un temps donné
• Mesurer la distance parcourue par Dash à chaque période de temps déterminée
• Calculer le ratio de déplacement de Dash
• Comparer les distances et les vitesses de déplacement de Dash sur différentes surfaces

Robotique et accessoires

Autres accessoires

• Mètre
• Crayon
• Feuille d'enregistrement
• Tablettes - (liste des appareils compatibles)

Introduction à Dash et à Tickle

Présenter la vidéo suivante : https://www.brainpop.com/science/motionsforcesandtime/distancerateandtime/

Lien vers l'plication Tickle : https://itunes.apple.com/us/app/tickle-learn-to-program-air/id961319311ls=1&mt=8&utm_source=tickleapp.com&utm_medium=web&utm_campaign=tickleapp.com

Questions d'introduction :

• Les élèves seront appelés à répondre à plusieurs questions sur la distance et à la vitesse de déplacement de Dash. Par exemple :
  • La surface sur laquelle se déplace Dash a-t-elle une incidence sur la distance qu'il franchit en un temps donné ?
  • La vitesse sélectionnée a-t-elle une incidence sur la distance franchie par Dash en un temps donné ?
  • Dash se déplace-t-il à la même vitesse sur différentes distances ?
  • Quelle est la vitesse numérique associée à la vitesse descriptive sur chacune des surfaces ?
• Établir un modèle pour écrire un hypothèse.
• Rappeler aux élèves que dans une expérience, on ne modifie toujours qu'une seule variable à la fois.
• Pour chaque essai faisant partie de l'expérience, expliquer comment mesurer la distance franchie par Dash.
• S'il s'agit de la première expérience des élèves avec l'application Tickle, s'assurer qu'ils sont en mesure de reconnaître les similarités et les différences de cette application avec Blockly (informer les élèves que pour initier l'activité, il faut utiliser l'événement Quand le jeu démarre).

Exploration

Par deux ou en petits groupes, les élèves devront effectuer les tâches suivantes (ou celles qu'ils formuleront eux-mêmes).

• Les élèves formuleront un hypothèse, puis procéderont à des expériences en plusieurs essais avec Dash. Chaque membre du groupe doit écrire l'algorithme et mener un essai pour chaque tâche à accomplir.
• Tous les élèves doivent écrire les données pour tous les membres du groupe.
• Les élèves doivent discuter en groupe des observations et des modèles.
• Chaque élève rédige son propre journal ou blogue sur ses explorations.
• Chaque élève doit écrire une observation sur le tableau de la classe.

Feuille d'enregistrement des données

Distribuer 1 feuille par élève.

Parcours d'exposition

• Afficher les tableaux à feuille dans la classe; donner un titre aux tableaux et demander aux élèves d'inscrire leurs observations sur les différents tableaux (matériaux au sol, vitesse sélectionnée, durée)
• Demander aux élèves de consulter tous les tableaux et de rechercher les similarités et les différences entre eux.
• Demander aux élèves de discuter avec leur partenaire des observations que tous deux ont faites en examinant les tableaux. Demander aux élèves s'ils ont d'autres questions suite aux observations ou s'ils aimeraient mener d'autres explorations.

Grade 4-6 - Science

Plan and Perform

204-6 identify various methods for finding answers to given questions as well as solutions to given problems, and ultimately select one that is appropriate

205-1 carry out procedures to explore a given problem and to ensure a fair test of a proposed idea by controlling major variables

205-5 make observations and collect information relevant to a given question or problem

Analyze and Explain

206-2 compile and display data, by hand or by computer, in a variety of formats including frequency tallies, tables, and bar graphs

207-2 communicate procedures and results, using lists, notes in point form, sentences, charts, graphs, drawings, and oral language